Práctica 5.3: Plan regional de formación del profesorado. Actuación sobre Educación Secundaria.

3. Esta práctica consiste en analizar algunos de los cursos de formación del profesorado que se ofrecen desde el CPR (Centro de Profesores y Recursos) para Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Actuación 3: Uso del Laboratorio Multimedia en Educación Secundaria.

•  Destinado a: Profesorado de ESO y Bachillerato de centros que cuenten con el laboratorio Optimas
• Resumen: Seminario presencial de 20 horas. La dotación de un laboratorio multimedia a los centros que tienen secciones bilingües para la enseñanza de idiomas extranjeros supone una necesidad de formación para el profesorado adscrito a esta modalidad de enseñanza. Por otra parte, para poner en valor esta herramienta e integrar su uso en la práctica docente es preciso conocer tanto las características técnicas del laboratorio multimedia como las posibilidades que ofrece su uso.
• Información de interés: Esta prohibido hacer fotografias y grabaciones con cualquier medio en las sesiones de la actividad sin la autorizacion expresa del Director de la misma.
  

• La formación propuesta, ¿tiene carácter pedagógico o tecnológico? Este seminario está mas centrado en conocer las características técnicas del laboratorio multimedia, sus posibilidades y algunos recursos de audio y vídeo, por tanto es mas una formación tecnológica que requerirá de una pedagógica mas adelante para aplicar lo aprendido.

• ¿Consideras que los objetivos propuestos son adecuados para los contenidos planteados? Si, objetivos y contenidos guardan íntima relación. Este seminario es muy teórico y eso queda reflejado en sus objetivos y contenidos.

• Imagina que eres la persona encargada de diseñar este curso de formación: Diseña una actividad dinámica.

Por grupos, damos una canción en inglés o francés, de una lista que tenemos, con un archivo que hay que rellenar. La actividad consiste en escuchar la canción que nos ha tocado, abrir el documento de word en el que habrá un párrafo de la canción, buscarlo dentro de la letra de la canción completa y, una vez localizado, traducirlo y recortarlo utilizando esta herramienta: http://smartmp3.mysupermember.com/ (es muy sencilla). Con smartmp3 podemos subir una canción, recortarla online y descargarnos el resultado directamente. Entonces, cantamos por grupos nuestras estrofas y explicamos a nuestros compañeros lo que significan, hablando en lengua extranjera. Con esta actividad pretendemos que los docentes descubran que pueden recortar las canciones de manera sencilla en internet. Desarrolla la comprension oral del alumnado, sobre todo.

De manera general, ¿cuál es tu valoración como pedagogo del Plan Regional de Formación del profesorado?

De manera general, me parece que es bastante completo. Hay seminarios sobre competencias científicas, matemáticas, lingüísticas, de idiomas, de TICs, atención a la diversidad, etc. y para todos los niveles educativos. Falta información sobre alguno de los seminarios, y de hecho hay muchos en los que no hay ningún documento adjunto, por tanto, no puedes saber a ciencia cierta lo que se va a trabajar en algunos de estos cursos, pero, en general, me ha parecido bastante amplio y correcto.

Práctica 5.2: Plan regional de formación del profesorado. Actuación sobre Educación Primaria

II. Esta práctica consiste en analizar algunos de los cursos de formación del profesorado que se ofrecen desde el CPR (Centro de Profesores y Recursos) para Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Actuación 2: Uso de pizarras digitales interactivas en el CEIP Alfonso X El Sabio.

•  Destinado a: Profesores de Primaria.
  
  
• Resumen: Seminario de 20 horas, presencial, con la finalidad de desarrollar la competencia digital de los maestros de primaria centrándose en los usos de la pizarra digital. Es una herramienta que permite acceder a la inmensa base del conocimiento en Internet, comentar todo tipo de materiales y trabajos seleccionados y comunicarse e interactuar en tiempo real.
  
  
• Información de interés: Este seminario no explica detalladamente la metodología que se va a llevar a cabo.

• La formación propuesta, ¿tiene carácter pedagógico o tecnológico? Es un seminario de introducción a la pizarra digital, más bien tecnológico, aunque, como tampoco especifica la metodología que se va a utilizar, no sabemos muy bien si será mas bien teórico, práctico, centrado en los discentes o en el docente. De todas formas, tiene su parte pedagógica porque entre sus contenidos encontramos, por ejemplo ''Aplicaciones pedagógicas de la pizarra digital'', que suponemos que estará mas centrado en que los maestros aprendan los usos que pueden hacer de las pizarras digitales para favorecer el aprendizaje de sus alumnos. A pesar de esto consideramos que este seminario es mas bien teórico sobre las pizarras digitales, tecnológico, de acercamiento al hardware.

• ¿Consideras que los objetivos propuestos son adecuados para los contenidos planteados? Si, objetivos y contenidos guardan íntima relación. Están mas relacionados con conceptos que con los procedimientos, pero si son acordes. Está basado en conocimiento del hardware y software de las pizarras digitales y conocer algunos recursos que podemos usar en el aula.

• Imagina que eres la persona encargada de diseñar este curso de formación: Diseña una actividad dinámica.

Me gustaría comenzar la presentación del curso con una videoconferencia en la que yo, como formadora, estaría fuera, desde mi ordenador, conectada a la pantalla de la pizarra digital. Los docentes del seminario se presentarian, yo también. Explicaría un poco el funcionamiento de las videoconferencias, por encima y finalizaria la actividad entrando en el aula. Seria una forma de empezar utilizando las TIC.

Práctica 5.1: Plan regional de formación del profesorado. Actuación sobre Educación Infantil

I. Esta práctica consiste en analizar algunos de los cursos de formación del profesorado que se ofrecen desde el CPR (Centro de Profesores y Recursos) para Educación Infantil, Primaria y Secundaria.


Actuación 1: El Rincón del Ordenador en Educación Infantil: Iniciación.

•  Destinado a: Maestros de educación infantil con un conocimieno de informática a nivel usuario.

• Resumen: Seminario de 30 horas, presencial, basado en la práctica. Sirve para completar la formación informática del profesorado en aspectos metodológicos, para conocer recursos educativos digitales para las distintas áreas y adaptados al alumnado de infantil, así como para conocer e intercambiar experiencias exitosas en esta materia. El profesorado aprende a utilizar y organizar el Rincón del Ordenador en su aula.

• Información de interés: Se hace hincapié en que este seminario es práctico, que hay que realizar todas las actividades que se propongan y que, en la última sesión se llevará a cabo un intercambio de sensaciones tras poner en práctica lo aprendido.

• La formación propuesta, ¿tiene carácter pedagógico o tecnológico? Este seminario tiene la intención de formar en ambos sentidos; a nivel tecnológico porque nos explica los usos del ordenador en el aula, en cuanto a espacio, organización y multitud de recursos que podemos encontrar, pero, además, a nivel pedagógico, se van a explicar las aplicaciones que mas interesen a los usuarios, como aprender a adaptar estas herramientas con nuestro alumnado y se dedica una sesión a compartir experiencias, que puede ser muy enriquecedora. Es importante que en uno de sus objetivos se especifica que debemos utilizar estas herramientas a partir de los objetivos educativos que nos planteemos, y no al contrario.

• ¿Consideras que los objetivos propuestos son adecuados para los contenidos planteados? Si, objetivos y contenidos guardan íntima relación. Además, hacen referencia a conceptos, actitudes y procedimientos a desarrollar en el aula. En este seminario se trabaja planificación dentro de las programaciones, integración del ordenador en el aula, aprender a usar y conocer todos los recursos que tenemos al alcance y poder adaptarlos a la diversidad de nuestro alumnado, y, aplicar lo aprendido y compartirlo con los compañeros. Es un seminario completo que puede dar buenos frutos.

• Imagina que eres la persona encargada de diseñar este curso de formación: Diseña una actividad dinámica.

Una de las herramientas Web 2.0 que me gustaría explicar en este seminario es TikaTok, que considero que podria usarse con alumnos de educación infantil. En el seminario explicariamos el funcionamiento de la herramienta y, los maestros tendrian que crear un cuento sobre el tema que quisiesen y utilizarlo en sus aulas, para mas tarde contar sus experiencias en el seminario. Podrian crear cuentos con la historia de algun personaje, de presentación de animales, las estaciones, etc.

http://www.tikatok.com/ Para mas información, podeis visitar el blog de Miriam Garcia donde se explican los usos de esta herramienta, en su entrada de la práctica 4. http://nubesenmipelo.blogspot.com/2011/11/practica-4-wiki-20.html?showComment=1322598579425#c8621724303177257166

Otra herramienta muy típica ya y que todos usamos es Youtube. En youtube hay multitud de videos con canciones y cuentos infantiles, contados por niños, por personajes de ficción, etc muy atractivos para los niños pequeños. Si algun maestro no supiese usar esta herramienta, ya me encargaría de que, a partir de ese momento, cambiase. Ademas youtube nos permite subir videos que hagamos en clase (bajo consentimiento, claro) y que luego los alumnos puedan ver, y quede ahi para siempre, para su recuerdo.

Por ejemplo, los alumnos pueden aprender la importancia de tomar fruta de aqui... :P 

''Taller de Canto'' de Los Interactivos para el #certameninnova

''' Visitaaas !!! :P

Práctica 4: Wiki 2.0. Dipity

Esta práctica ha consistido en editar una wiki, que es la siguiente: http://innovaciones5a.pbworks.com/w/page/46641236/FrontPage . Todos los miembros de clase hemos añadido a una tabla una herramienta web 2.0 que hemos considerado que sería interesante utilizar en el ámbito educativo.


En mi caso, la herramienta escogida ha sido DIPITY http://www.dipity.com/. Dipity permite la creación y publicación en internet de líneas del tiempo interactivas.


A continuación, os muestro una presentación que explica los pasos que hay que seguir para registrarse y poder crear una línea del tiempo. La presentación la he descargado de Slideshare (que, como todos sabemos, es un lugar en el que se comparten documentos) que, además, ha sido utilizado por otra compañera en esta Wiki.

Tutorial dipity: para hacer una línea del tiempo

View more presentations from Ana Basterra

Como veis, es sencillo el registro y el uso de Dipity, os animo a utilizarla ;) .


Anteriormente, yo habia usado XTIMELINE, otra herramienta con la misma finalidad, pero considero que Dipity es mas interesante y mas llamativa.


¿Qué es DIPITY?


Dipity es una herramienta que nos sirve para realizar lineas del tiempo de todo tipo y teniendo la posibilidad de añadir contenido de imagen, audio, video y enlaces web.


¿Por qué es interesante usar esta herramienta en educación?


- Dipity permite la creación de lineas de tiempo aplicables a cualquier materia, ya sean con datos históricos, fechas, horas, o con datos personales, por ejemplo, con los eventos más importantes del alumno hasta el presente.
- Desarrolla la creatividad del alumnado. Permite añadir fotos, videos, enlaces, sonidos, etc. Muy personalizable.
- Obliga al alumno a leerse unos contenidos para poder sintetizarlos en la linea del tiempo. Es una manera de que aprendan estando mas motivados.
- Permite crear tus lineas del tiempo o editar algunas existentes, por tanto, se pueden hacer trabajos colaborativos.
- Estas lineas del tiempo pueden usarse a modo de esquema para estudiar futuros examenes.
- Desarrolla un poco la comprensión escrita del inglés, pues esta herramienta está en este idioma. Aún asi, es muy sencilla de comprender.


¿Qué ejemplos concretos podríamos poner para el uso de esta herramienta? (chicos, ¡podeis colaborar con ejemplos!)


Yo la utilizaría en mi materia, pues, como ya dije, soy maestra de francés, para que los alumnos presentasen un dia normal en sus vidas, en lengua extranjera. Trabajarían las horas y las actividades de la vida cotidiana. Desarrollarían la creatividad. Fomentaría su motivación. Los alumnos podrían añadir todo el contenido que quisiesen a sus lineas del tiempo, y, posteriormente, expondrian en clase su línea (en francés, claro). Además, desarrollarían su competencia digital, el aprendizaje de herramientas web 2.0, o su familiarización con los ordenadores e internet.


¿Cómo explicaría el uso de esta herramienta en el aula? Yo comenzaría exponiendo mi propia línea del tiempo y explicando tranquilamente el funcionamiento de la herramienta.


Cuando tenga un ratito libre, ¡prometo hacer una para que todos la veais!


* El tutorial dipity: para hacer una linea del tiempo lo de embebido de Slideshare: http://www.slideshare.net/AnaBasterra/tutorial-dipity-para-hacer-una-lnea-del-tiempo-6686288 . Está publicado por Ana Basterra.

Práctica 3: Productos de apoyo.

Un producto de apoyo es ''cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo, instrumentos, tecnología y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación'' (AENOR, 2007).


A continuación vamos a hablar sobre dos productos que sirven de apoyo a personas con discapacidad auditiva, ya que es el tema que estamos tratando en nuestro proyecto de intervención, dentro de esta asignatura.


1. TUTORIAL DE ACCESIBILIDAD DE WINDOWS XP.

- Nombre del producto/solución: Tutorial de accesibilidad de Windows XP.
- Tipo: Herramientas web
- Descripción: Tutorial web explicando las distintas opciones de accesibilidad que ofrece el sistemas operativo Windows XP. 
Los puntos que se explican en este breve tutorial son estos:
- Asistente para accesibilidad
- Cómo ajustar las opciones de accesibilidad: Teclado
- Cómo ajustar las opciones de accesibilidad: Sonido
- Cómo ajustar las opciones de accesibilidad: Pantalla
- Cómo ajustar las opciones de accesibilidad: Mouse
- Cómo ajustar las opciones de accesibilidad: General
- Utilidades de accesibilidad: teclado en pantalla, Narrador, Ampliador. 

Puede ser de interés para el trabajo con alumnos invidentes o con discapacidad visual, alumnos sordos o con dificultades auditivas y alumnos con discapacidad motriz que presentan dificultades en el acceso al ordenador. 
Se puede consultar online en castellano, ver online un vídeo demostrativo en inglés, o descargar en local un documento Word en inglés.

- Autor/distribuidor: Microsoft http://www.microsoft.com/spain
- Web del producto: http://www.microsoft.com/enable/demos/windowsxp/default.aspx
- Finalidad: Ajustar la accesibilidad de las opciones de Windows XP a las necesidades de las personas, para alumnos con discapacidad auditiva, visual o motriz.
- Etapa educativa/ámbito: Se puede utilizar en cualquier etapa educativa, para facilitar el acceso de los alumnos.


2. ANIMACUENTOS.

- Nombre del producto/solución: Animacuentos.
- Tipo: Software.
- Descripción: Cuentos infantiles de diferente complejidad, presentados en versión multimedia y en versión impresa a color.
Son cuatro cuentos: Totó el avión, Nina la golondrina, Jericó y el delfín y el viejo Moc.

Tienen como objetivo fomentar la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico en los niños sordos y con problemas de comprensión y expresión a nivel oral y/o escrito.

Los cuentos pueden ser utilizados por distintas personas:
- Niñas y niños con problemas de comprensión a nivel oral y escrito.
- Profesionales que quieran utilizar nuevos recursos didácticos con el fin de mejorar las estrategias de comprensión oral y lectora en sus alumnos.
- Padres y todas aquellas personas que desean acercar a la lectura al niño con problemas de lenguaje, de forma fácil y motivadora.

Los cuentos se presentan en versión impresa y en versión multimedia (CDROM).
Además cada uno de ellos se acompaña de un cuadernillo de actividades en formato PDF.- Autor/distribuidor: Onda Educa http://www.ondaeduca.com info@ondaeduca.com 976 48 97 06
- Web del producto: http://www.ondaeduca.com/pagina.php?id_tipos=2&id_paginas=201
- Finalidad: Los apoyos que nos ofrece Animacuentos y que facilitan la comprensión del contenido son:

• Texto
• Lectura bucofacial
• Lenguaje Bimodal
• Lengua de Signos
• Sonido
• Ilustraciones
• Animaciones
• Pictogramas
• Cuadernillo de actividades para cada uno de los cuentos

- Etapa educativa/ámbito: Educación primaria.

Práctica 2: Licencias Creative Commons

Para realizar esta práctica, hemos hecho una ''caza del tesoro''sobre las Licencias Creative Commons. ¿No sabes lo que es (lo primero)? wikipedia... :) porque sobre las licencias, ¡ahora te lo explico! Total, que a continuación expondremos una serie de preguntas y respuestas, que son:

1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Creative Commons (CC) es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías.Su finalidad es la de promover unos tipos de licencias de autor con una forma flexible y razonable.Las licencias CC nos permiten reservar algunos derechos, pero conceder otros.Cada licencia viene escrita con un lenguaje muy cuidado y complicado, pero además aparece un sencillo resumen para que sea más fácil su entendimiento y pueda llegar a más gente.


Fue fundada por Lawrence Lessig, profesor de derecho en la Universidad de Stanford y especialista en ciberderecho, que la presidió hasta marzo de 2008. Creative Commons (en español: «bienes comunes creativos») es también el nombre dado a las licencias desarrolladas por esta organización.


Aunque originalmente fueron redactadas en inglés, las licencias han sido adaptadas a varias legislaciones en otros países del mundo. Entre otros idiomas, han sido traducidas al español, al portugués, al gallego, al euskera y al catalán a través del proyecto Creative Commons International. Existen varios países de habla hispana que están involucrados en este proceso: España, Chile, Guatemala, Argentina, México, Perú, Colombia, Puerto Rico y Ecuador ya tienen las licencias traducidas y en funcionamiento, en tanto que Venezuela se encuentra en proceso de traducción e implementación de las mismas. Brasil también tiene las licencias traducidas y adaptadas a su legislación.


En resumen, las licencias CC facilitan un tipo de simbiosis en la que los creadores y los usuarios se benefician de forma mutua.


2. ¿Qué tipos de licencia existen?

Hay varios tipos de licencia, formados por la combinación de las siguientes propiedades: reconocimiento (patentar el trabajo), no comercial (uso sin propósito comercial), sin obras derivadas (permite solo copias literales) y compartir igual (obliga a utilizar la misma licencia). Pasamos a explicar las combinaciones, que dan lugar a:


- RECONOCIMIENTO (CC BY): Esta licencia permite a otros distribuir, mezclar, ajustar y construir sobre su trabajo, incluso comercialmente, siempre y cuando se de crédito a la creación original (autor o licenciante). Recomendado para la máxima difusión y uso de materiales sujetos a licencia.


- RECONOCIMIENTO- COMPARTIR IGUAL (CC BY-SA): Esta licencia permite a otros mezclar, modificar y construir sobre su trabajo, incluso para fines comerciales, siempre y cuando se de crédito y licencia de sus nuevas creaciones en los términos idénticos. Esta licencia es a menudo comparado con "copyleft" licencias de software libre y de código abierto. Todas las nuevas obras basadas en la suya llevarán la misma licencia, por lo que cualquier derivado también permite el uso comercial. Esta es la licencia usada por Wikipedia.


- RECONOCIMIENTO-SIN OBRAS DERIVADAS (CC BY-ND): Esta licencia permite la redistribución, comercial y no comercial, siempre y cuando se haga sin cambios y en su totalidad, con el crédito al autor o licenciante.


- RECONOCIMIENTO- NO COMERCIAL (CC BY-NC): Esta licencia permite a otros hacer cambios, basándose en su trabajo para fines no comerciales. Sus nuevas obras también se debe reconocer y no comerciar, pero puede decidir si aceptar o no obras derivadas.


- RECONOCIMIENTO- NO COMERCIAL- COMPARTIR IGUAL (CC BY-NC-SA): Esta licencia permite a otros mezclar, modificar, y aprovechar su trabajo para fines no comerciales, siempre y cuando se de crédito y licencia de sus nuevas creaciones en los términos idénticos.


- RECONOCIMIENTO- NO COMERCIAL- SIN OBRAS DERIVADAS (CC BY-NC-ND): Esta licencia es la más restrictiva de las seis licencias principales, sólo permitiendo a otros descargar sus obras y compartirlas con los demás, siempre y cuando se de crédito, pero no se pueden modificar o utilizar con fines comerciales.


3. ¿Cómo se citan adecuadamente este tipo de recursos?

Para poner a un recurso nuestro una licencia CC de manera correcta, se entra a la web CreativeCommons.org, se contestan unas preguntas (como mínimo: ¿Permitir uso comercial? y ¿Permitir trabajos derivados?)y luego el sitio nos entrega un icono para poner en las páginas (en forma de comandos HTML para copiar y pegar).


Para citar correctamente un recurso con licencia CC debemos tener en cuenta el tipo de licencia utilizada, pues según las propiedades que cumplan, deberemos nombrar una serie de elementos u otros, por ejemplo, en un recurso con reconocimiento, tendremos que nombrar al autor original del recurso. ¿Qué debemos nombrar?


- Citar el nombre del autor.
- Indicar el link en el que hemos encontrado ese recurso, poniendo ''está bajo una licencia de... '' (e incluyendo alguna de las antes explicadas, de CC).
- Señalar la página web de CC, donde se explica lo que significan esas licencias.


Más adelante, en esta misma entrada, citaremos cuatro recursos con licencias Creative Commons.


4. Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

IMÁGENES:



Esta imagen la utilizaria para iniciarnos en el mundo del lenguaje de signos, pidiendo a los alumnos que reflexionasen sobre ella e intentasen descubrir qué está realizando. Asi haríamos una lluvia de ideas y finalmente explicariamos nosotros qué es lo que está haciendo esa mujer y con qué finalidad.



Esta imagen la utilizariamos para explicar que queremos la igualdad, que hay niños blancos, negritos, ciegos, sordos, etc., que todos somos distintos pero iguales en derechos. Tambien utilizaria la imagen para desarrollar un poco la creatividad del alumnado y que pensasen procedencia, costumbres, etc, de estos niños.




VÍDEO:


El lenguaje del tacto from Lainformacioncom on Vimeo.

Este video podriamos utilizarlo para iniciar una charla sobra las diferencias entre el alfabeto que utiliza un sordo y un sordo-ciego, más bien destinado a padres con hijos con estas enfermedades o a personas adultas que la puedan padecer. Es un video informativo, bastante completo con un ejemplo real y una experta que explica muy bien en qué consisten estos alfabetos.




ARTÍCULO:
http://ningunterra.com/2009/01/08/5-ventajas-menos-conocidas-de-creative-commons/

Este artículo me ha ayudado a encontrar algunas ventajas del uso de documentos con licencias Creative Commons, tanto para el ámbito educativo como para cualquier otro ámbito.




El enlace de la foto de la mujer utilizando el lenguaje de signos, es el siguiente: http://www.flickr.com/photos/defensanimal/5198331418/

Esta foto está bajo las licencias Creative Commons de Reconocimiento- Sin obras derivadas. Está publicada por "DefensAnimal.org". Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/


El enlace de la foto de los tres niños, es el siguiente: http://www.flickr.com/photos/juanfalque/3476299681/

Esta foto está bajo las licencias Creative Commons de Reconocimiento- No comercial- Sin obras derivadas. Está publicada por "Juan Falque". Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/


El enlace del vídeo del alfabeto dactilológico, es el siguiente:http://vimeo.com/11734713

Este vídeo está bajo las licencias Creative Commons de Reconocimiento- No comercial- Compartir igual. Está publicado por "Lainformacioncom". Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/


El enlace del artículo sobre las ventajas del uso de la licencia Creative Commons, es el siguiente: http://ningunterra.com/2009/01/08/5-ventajas-menos-conocidas-de-creative-commons/
Este artículo está basado en ''5 Lesser-Known Benefits to Creative Commons'' de Jonathan Bailey en PlagiarismToday del 18 de Diciembre de 2008 bajo licencia Creative Commons de Reconocimiento- Compartir igual, con algunas adaptaciones y notas de ''ningunterra'', autor de la re-edición, y manteniendo la licencia Creative Commons de Reconocimiento- Compartir igual. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/



5. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

Las licencias Creative Commons surgen en oposición al Copyright. ¿Por qué es importante conocerlas en el ámbito educativo? Normalmente utilizamos imágenes y videos que descargamos desde Google creyendo que podemos hacer el uso que queramos de estos materiales, pero esto no es así, no somos dueños de todo lo que hay en internet. ¿Cómo asegurarnos de que podemos utilizar unos materiales? Aqui es donde nos interesan estas licencias, pues de forma clara y sencilla nos explican que tipo de uso podemos dar a sus materiales. El problema es que a dia de hoy aun no hay demasiado material, pero confiamos en que, poco a poco, este vaya aumentando.


Por tanto, ¿Cuáles son las ventajas del uso de materiales con licencias Creative Commons?


1. Nos permite usar, modificar o mejorar materiales que otros ya han creado, por tanto, nos ahorra tiempo y desarrolla nuestra creatividad.
2. Tenemos la certeza de que no entraremos en disputas legales al usar uno de estos recursos.
3. Si nosotros creamos nuestros propios materiales bajo licencias Creative Commons, tenemos mas posibilidades de ser citados y de que se nos conozca por lo que hacemos.


Los recursos libres nos benefician a todos, al tener licencias permisivas y flexibles los podemos utilizar siguiendo simplemente algunas reglas sin que esto nos lleve ningún problema.